Βασικά σημεία κριτικής – απόρριψης της πρότασης της ομάδας εργασίας του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.Π

Βασικά σημεία κριτικής – απόρριψης της πρότασης της ομάδας εργασίας του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.Π «Για ένα σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου».

Του Γιώργου Κ. Καββαδία*

1. Πίσω από χίλιες δυο «αθώες» έννοιες κρύβεται ένα πολυσύνθετο ασφυκτικό σύστημα αξιολόγησης που επιβεβαιώνει βασικές μας εκτιμήσεις ότι η αξιολόγηση αποτελεί κεντρικό μηχανισμό ανατροπής εργασιακών σχέσων, ιδεολογικής χειραγώγησης και κατηγοριοποίησης σχολείων εκπαιδευτικών και μαθητών. Ένα οργουελιανό μοντέλο τύπου “big brother”, όπου «όλοι και όλα αξιολογούνται» και στο τέλος πληρώνουν τον …λογαριασμό οι εκπαιδευτικοί. Ένα μοντέλο νεο – επιθεωρητισμού πολύ πιο αυταρχικό και πολυπλόκαμο από το παλίο του επιθεωρητισμού που τροφοδοτεί αυταπάτες περί συμμετοχής και συνδιαμόρφωσης της αξιολόγησης και «του διαμορφωτικού και αναπτυξιακού» της χαρακτήρα και γενικότερα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η υποκρισία περισσεύει όταν αναφέρουν ότι «δεν μπορεί να έχει τιμωρητικό χαρακτήρα», ενώ την ίδια ώρα στιγματίζουν τον ίδιο τον εκπαιδευτικό και το έργο του με τον χαρακτηρισμό «ελλιπές». Η κατηγοριοποίηση και ο στιγματισμός με κριτήρια που δεν είναι μετρήσιμα και αντικειμενικά δεν είναι τιμωρία; Πολύ περισσότερο που υπάρχει θεσμικό πλαίσιο για σύνδεση μισθού – βαθμού, αλλά και για απολύσεις δημοσίων υπαλλήλων.

Το τέλος του επιθεωρητισμού και οι διαπρύσιοι κήρυκες της αξιολόγησης

Του Γιώργου Κ. Καββαδία*

To 1982, περίπου ένα χρόνο μετά την άνοδο του ΠΑ.ΣΟ.Κ. στην εξουσία ψηφίζετται ο νόμος 1304/82 «για την επιστημονική – παιδαγωγική καθοδήγηση και τη διοίκηση στη Γενική και τη Μέση Τεχνική – Επαγγελματική Εκπαίδευση» που αποτελεί  μια ιστορική τομή – όχι ότι φέρνει επαναστατικές αλλαγές-  στην εκπαίδευση με διπλή έννοια. Από τη μια φέρνει το τέλος του επιθεωρητισμού.

Ο θεσμός του επιθεωρητή είναι πια αναχρονιστικός και στις συγκεκριμένες συνθήκες δεν εξυπηρετεί τα συμφέροντα και τις επιδιώξεις των κυρίαρχων τάξεων που επιδιώκουν τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης με βάση τις γενικότερες κοινωνικοπολιτκές αλλαγές της περιόδου και τις αντιστάσεις του εκπαιδευτικού κινήματος. Από την άλλη αποτυπώνει τη μεταρρυθμιστική σκουριά της κοινοβουλευτικής, συστημικής Αριστεράς που έχει ενστερνιστεί το κεντρικό σύνθημα του ΠΑ.ΣΟ.Κ. για «αλλαγή» στην κοινωνία και την «αναβάθμιση της παιδείας». Ειδικότερα το ΚΚΕ/ΕΣΑΚ – ΔΕΕ αποδέχεται και υπερασπίζεται την αξιολόγηση μαθητών και εκπαιδευτικών. Η μόνη αντίρρησή του είναι να μην ασκείται η αξιολόγηση από «μονοπρόσωπα όργανα». Είναι οι διαπρύσιοι κήρυκες της αξιολόγησης και διαλαλούν: «Κάθε απόρριψη της αξιολόγησης, στοχεύει στην υποβάθμιση της παιδείας και εξυπηρετεί άλλα συμφέροντα, διαφορετικά απ’ αυτά των εργαζομένων». (Δημήτρης Δασκαλάκης, Γιατί χρειάζεται η αξιολόγηση, «Pιζοσπάστης», 25/2/1980. Οι υπογραμμίσεις δικές μου). Η μόνη αντίρρησή τους είναι να μην ασκείται η αξιολόγηση από «μονοπρόσωπα όργανα». «Αλλά αν θέλουμε πράγματι η δουλειά των Εκπ/κών να έχει μια ανερχόμενη ποιότητα και βαθύτερο φιλολαϊκό χαρακτήρα πρέπει να εναποθέσουμε τον έλεγχο σε συλλογικά και αντιπροσωπευτικά όργανα μιας δημοκρατικά οργανωμένης Εκπ/σης. (..)Υπηρεσιακή κρίση για τον Εκπ/κό, εκτιμούμε ότι χρειάζεται αντικειμενικά μόνο για την κατάληψη Δ/ντικής θέσης ή θέσης Σχολ. Συμβούλου. Πάντα με συλλογικές διαδικασίες με συμματοχή των συνδ. Οργάνων και κριτήρια αντικειμενικά, χωρίς τη συμμετοχή του Σχολ. Συμβούλου στα συμβούλια κρίσης. (ΔΗΜΟΣΙΟΥΠΑΛΛΗΛΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠ/ΚΩΝ, ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ, Αθήνα 26 – 3 – 86, Οι υπογραμμίσεις δικές μου).

Παρεμβάσεις ΔΕ: Η αξιολόγηση στα πειραματικά σχολεία, πιλότος για όλη την εκπαίδευση

ΟΙ  ΕΠΙΘΕΩΡΗΤΕΣ  ΞΑΝΑΡΧΟΝΤΑΙ…

Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ, ΠΙΛΟΤΟΣ ΓΙΑ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

«το παλιό και αντιδραστικό επανέρχεται,

περίτεχνα μεταμφιεσμένο σε προοδευτικό»

Μπ.  Μπρεχτ 

Το Υπουργείο Παιδείας με γρήγορους ρυθμούς οδηγεί την εκπαίδευση 30 χρόνια πίσω, νεκρανασταίνοντας τους επιθεωρητές. Με την πρόσφατη εγκύκλιο Φ. 361.22/116672/Δ1- 1/1/2012 ορίζονται τα κριτήρια αξιολόγησης διευθυντών και εκπαιδευτικών στα Πρότυπα Πειραματικά Σχολεία (ΠΠΣ). Είναι φανερό ότι η συγκεκριμένη εγκύκλιος παίζει το ρόλο πιλότου για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών συνολικά στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επαναλαμβάνουμε ότι σε ένα συγκεντρωτικό ή «αποκεντρωμένα» συγκεντρωτικό και αυστηρά ιεραρχικό αστικό εκπαιδευτικό σύστημα δεν υπάρχει «κακή» ή «καλή» αξιολόγηση, αξιολόγηση που «βοηθάει» και αξιολόγηση που «δε βοηθάει». Συνιστά κεντρικό μηχανισμό της καπιταλιστικής αναδιάρθρωσης και είναι σήμερα ένα από τα σημαντικότερα διακυβεύματα στην εκπαίδευση.

Κυκλοφόρησε η Αγκίδα Νο. 10 (Μάρτης 2012)

Ξεφυλλίστε το 10ο τεύχος του ενημερωτικού δελτίου της Αγωνιστικής Παρέμβασης

Μπορείτε να το κατεβάσετε πατώντας εδώ

View this document on Scribd

Τι ψήφισε το 15ο συνέδριο της ΟΛΜΕ

Α. Από τη συνθετική πρόταση των 11 σημείων των Παρεμβάσεων ΔΕ ψηφίστηκαν τα 1, 2, 7 και 9, δηλαδή:

1.Την Κυριακή 13-3-2011 ανακοινώθηκε η απόφαση της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας να προχωρήσει στην συγχώνευση ή κατάργηση 1933 σχολικών μονάδων σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Με την απόφαση αυτή τυπικά και ουσιαστικά η κυβέρνηση κήρυξε σε διωγμό τη δημόσια εκπαίδευση.
Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση συγχωνεύονται ή καταργούνται 410 σχολικές μονάδες σε σύνολο 3185 (1895 Γυμνάσια και 1290 Γενικά Λύκεια) δηλαδή το 13% των σχολείων. Από αυτή την απόφαση θα προκύψουν πολύ σοβαρά εκπαιδευτικά και εργασιακά προβλήματα όπως ήδη έχουμε εκτιμήσει από την προηγούμενη ΓΣ προέδρων ΕΛΜΕ.
Το Υπουργείο Παιδείας επιβάλλει την πολιτική του ΔΝΤ στο δημόσιο σχολείο. Το εκπαιδευτικό κίνημα δεν θα ανεχτεί να θυσιάζεται η δημόσια εκπαίδευση στην πολιτική της διάλυσης των κοινωνικών αγαθών που επιβάλλει το ΔΝΤ και η τρόικα.
Τα «παιδαγωγικά» κριτήρια που επικαλείται η Υπουργός Παιδείας στην πραγματικότητα είναι μόνο λογιστικά. Όμως η εκπαίδευση δεν είναι αριθμοί. Η σχολική ζωή δεν είναι ασκήσεις επί λογιστικού χάρτου στις οποίες επιδίδονται το τελευταίο διάστημα τόσο η πολιτική ηγεσία όσο και οι διορισμένοι περιφερειακοί διευθυντές εκπαίδευσης.

Μέντορες στην ειδική αγωγή: Δούρειος Ίππος για την αξιολόγηση στην εκπαίδευση

Ανακοίνωση των Παρεμβάσεων ΠΕ:

Μετά την αναστολή λειτουργίας των διδασκαλείων και τη διεύρυνση και συνέχιση λειτουργίας των προγραμμάτων 400σίων ωρών επιμόρφωσης στην ειδική αγωγή, η κυβέρνηση, με γοργούς ρυθμούς, προσπαθεί να εφαρμόσει το θεσμό του μέντορα και ανοίγει την αξιολόγηση στο χώρο της ειδικής αγωγής επικεντρώνοντας στην παράλληλη στήριξη,  ένα πεδίο που από τη φύση του είναι ρευστό και ευάλωτο ως δομή, και το οποίο φρόντισε επιμελώς να ρευστοποιήσει ακόμα περισσότερο εξαρτώντας τη λειτουργία του από το ΕΣΠΑ. Το μεγαλύτερο μέρος των εκπαιδευτικών που έχουν προσληφθεί είναι νέοι συνάδελφοι, χωρίς γνώσεις για την ειδική αγωγή –ούτε καν εμπειρία στη γενική- και χωρίς επιμόρφωση που το ίδιο το δημόσιο είναι υποχρεωμένο να τους παρέχει. Οι συνθήκες εργασίας τους δεν τους επιτρέπουν να παρέχουν ουσιαστικό παιδαγωγικό έργο, παρά την καλή τους διάθεση. Στο σύνολό τους είναι ελαστικά εργαζόμενοι, με μία κατάπτυστη σύμβαση που δεν εξασφαλίζει καμία εργασιακή σιγουριά, ενώ τα δεδουλευμένα δεν καταβάλλονται στην ώρα τους και δημιουργούν  σοβαρά προβλήματα επιβίωσης. Σε αυτό το εργασιακό περιβάλλον, γίνεται προσπάθεια αύξησης του εργασιακού ωραρίου τους όταν, ενώ έχουν προσληφθεί για 24 ώρες, δουλεύουν 30ωρο (ανάλογα με τις ώρες που παρακολουθεί ο μαθητής) και 35ωρο, συμπεριλαμβανομένου του χρόνου διαλείμματος.

Η σύνοδος των προέδρων των Παιδαγωγικών Τμημάτων για τα Πειραματικά Σχολεία

Η Σύνοδος των Προέδρων  των Παιδαγωγικών Τμημάτων που συνήλθε  στη Θεσσαλονίκη στις 5 και 6 Φεβρουαρίου 2011 και συζήτησε εκτενώς το ζήτημα  των Πειραματικών Σχολείων για το οποίο  ετοιμάζεται νομοθετική ρύθμιση. Ένας τεκμηριωμένος αντίλογος στην αντιπαιδαγωγική και αντιεπιστημονική άποψη περί αριστείας που προωθεί το υπουργείο παιδείας:

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΤΗΣ ΣΥΝΟΔΟΥ ΠΡΟΕΔΡΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Οι στόχοι, η στελέχωση και η λειτουργία των Πειραματικών Σχολείων των Πανεπιστημίων

Η Σύνοδος των Προέδρων των Παιδαγωγικών Τμημάτων αφιέρωσε ένα σημαντικό μέρος των εργασιών της που έγιναν στη Θεσσαλονίκη στις 5 και 6 Φεβρουαρίου 2011 στο ζήτημα των Πειραματικών Σχολείων, για το οποίο το Υπουργείο Παιδείας ετοιμάζει νομοθετική ρύθμιση. Οι σχετικές διαπιστώσεις και προτάσεις μας είναι οι εξής:

Αγκίδα, τ.7: «Τι παιδιά θ’ αφήσουμε στο μέλλον…»

Κυκλοφόρησε το 7ο τεύχος του ενημερωτικού δελτίου της Αγωνιστικής Παρέμβασης.

Μπορείτε να το κατεβάσετε πατώντας εδώ

Όταν ξεκίνησε η επίθεση της κυβέρνησης στην εργαζόμενη κοινωνική πλειοψηφία με σημαία το δημόσιο χρέος και το ΔΝΤ, πολλοί από μας αναρωτηθήκαμε τι κοινωνία θα αφήσουμε στα παιδιά μας.

Η ομοβροντία μέτρων για την εκπαίδευση, το μαθητή και τον εκπαιδευτικό μας αναγκάζει να σκεφτούμε και το ανάποδο: τι παιδιά θα αφήσουμε στην κοινωνία του μέλλοντος.

Σταδιακά διαμορφώνεται γύρω μας μια προοπτική που θα σφραγιστεί από το φραγμό στη γνώση, όσο και αν όλα γίνονται σε μια δήθεν κοινωνία της γνώσης και της πληροφορίας.

Εμπρός για αποφασιστικό αγώνα διαρκείας!

48ωρη απεργία στην εκπαίδευση στις 22-23 Φλεβάρη

Στο «κοινωνικό συμβόλαιο» δεσμεύεται μόνο ο αδύνατος…

Η κυβέρνηση ξεπουλά το δημόσιο, ληστεύει το λαϊκό εισόδημα, γκρεμίζει την περίθαλψη, την εκπαίδευση, την κοινωνική ασφάλιση, τις συγκοινωνίες, τους κοινωφελείς οργανισμούς, τις δημόσιες υπηρεσίες. Με πρόφαση την κρίση δημοσιονομικού χρέους σαρώνονται τα κατακτημένα με ιδρώτα και αίμα δικαιώματα των εργαζομένων. Η κυβέρνηση και οι «πρόθυμοι» (ΝΔ, ΛΑΟΣ, τύπος, κανάλια) καλλιεργούν το αλληλοφάγωμα των εργαζόμενων, συκοφαντούν και απαγορεύουν δικαστικά τις δυναμικές απεργίες και ασκούν ακραία αστυνομική καταστολή.

Αποφασιστικά στον αγώνα με προοπτική την κλιμάκωση και τη νίκη

Κάλεσμα της Αγωνιστικής Παρέμβασης στη γενική συνέλευση της ΕΛΜΕ Λέσβου, Τετάρτη 2.02.2011, Κεντρικά Λύκεια, 6μμ

Κατεβάστε την «Πρόταση-κάλεσμα στη ΓΣ της ΕΛΜΕ Λέσβου» σε μορφή pdf

«Το αχόρταστον δρέπανον

αυτοί βαστούν· θερίζουν

πάντ’ όσα ο ίδρωτάς μας

ωρίμασεν αστάχυα

δια τους υιούς μας».

Ανδρέας Κάλβος

Στην εποχή των Μνημονίων

Η επίθεση στα δικαιώματα και τις ανάγκες του κόσμου της εργασίας δεν έχει τέλος. Η κυβέρνηση, το Δ.Ν.Τ. και η Ε.Ε, με τα αλλεπάλληλα «πακέτα μέτρων» έχουν δημιουργήσει μια δυσβάστακτη κατάσταση για τους εργαζόμενους, επιφέροντας μεγάλη φτώχεια, δυστυχία, απελπισία και αδιέξοδο! Κι ενώ είναι πλέον ολοφάνερη η αποτυχία των νεοφιλελεύθερων επιλογών της, ετοιμάζεται για μια νέα «επιμήκυνση» του χρέους που η αναδιάρθρωσή του θα συνοδευτεί από την επιβολή ενός ακόμα πιο μακροχρόνιου και σκληρού μνημονιακού προγράμματος. Αυτό επιβεβαίωσε, τη Δευτέρα 31/01, ο Γ. Παπακωνσταντίνου, με συνέντευξη του στα Νέα προαναγγέλλοντας τη ψήφιση από τη Βουλή νέου πακέτου μέτρων για την περίοδο 2012-2014, με περαιτέρω πετσόκομμα των κοινωνικών δαπανών!

Η δημόσια δωρεάν παιδεία σε κλοιό

Η κυβέρνηση ετοιμάζεται να δώσει καίριο χτύπημα στη δημόσια δωρεάν εκπαίδευση, όπως τη γνωρίσαμε μέχρι σήμερα. Πιο συγκεκριμένα:

• Με την ψήφιση μέσα στην άνοιξη νέου μισθολογίου οι εκπαιδευτικοί οδηγούμαστε στην οικονομική εξαθλίωση. Όλες οι πληροφορίες αναφέρουν ότι περιέχει κατάργηση επιδομάτων, σύνδεσης μισθού και απόδοσης για όλους και καθεστώς αμοιβής για τους νεοδιόριστους παρόμοιου με  του ιδιωτικού τομέα.
• Η παιδεία στραγγαλίζεται με τη μείωση των δαπανών κατά 2 δισ. ευρώ σε σχέση με πέρσι, με την περαιτέρω περικοπή τους (με τη συγκρότηση ειδικής ομάδας ορθολογικής «χρήσης πόρων»), με την υποχρηματοδοτηση των σχολικών επιτροπών κ.ο.κ..
• Στα πλαίσια της εξοικονόμησης πόρων οδηγούμαστε σε κλείσιμο σχολείων, γεγονός που θα έχει δραματικές συνέπειες τόσο στις εργασιακές συνθήκες των εκπαιδευτικών (κατάργηση οργανικών, πάγωμα διορισμών, μετακινήσεις κ.λπ.) όσο και στην ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας (τριαντάρια τμήματα, απρόσωπες σχολικές μονάδες-μαμούθ, αδυναμία στήριξης των πιο αδύναμων μαθητών κ.λπ.).